LICEU DE SÃO BENEDITO - CE
Avaliação Bimestral de Educação Física 1º normal.
1 - Assinale o que for correto, com relação a jogos e brincadeiras.
A) O jogo pode reforçar desigualdades sociais, dependendo da forma como é trabalhado, uma vez que delimita papéis e constrói hierarquias. B ) Cinco Marias, Polícia e Ladrão, Stop, Paulada ao Cântaro e Queimada são classificados como cantigas de roda e integram jogos e brincadeiras da cultura popular. C) A principal característica dos jogos cooperativos é a participação, posto que as atividades são realizadas com o objetivo de proporcionar aos seus participantes a máxima diversão, sem preocupação em competir exclusivamente. D) Volençol, Eco-nome, Tato Contato e Olhos de Águia são conteúdos dos jogos dramáticos. E) Dama, Resta Um, Trilha e Xadrez são jogos de tabuleiro.
2 - Sobre esportes individuais e coletivos, assinale o que for correto.
A) Natação, Saltos Ornamentais, Nado Sincronizado e Tiro com Arco são esportes aquáticos que fazem parte do programa dos Jogos Olímpicos de Verão. B) Hipismo, Ginástica, Tiro Desportivo, Halterofilismo, Rugby e Badminton são esportes exclusivamente individuais. C) O Basquete foi criado pelo canadense James Naismith, professor da Associação Cristã de Moços (ACM), com o intuito de oferecer uma nova opção de jogo que pudesse ser praticado em locais fechados, em virtude de invernos rigorosos, bem como em áreas abertas, no verão. D) O Goalball foi criado em 1946 pelo austríaco Hanz Lorenzen e pelo alemão Sepp Reindle, com o objetivo de reabilitar veteranos da Segunda Guerra Mundial que perderam a visão. No Brasil, essa modalidade foi implementada, em 1985, e as primeiras partidas foram realizadas entre o Clube de Apoio ao Deficiente Visual (Cadevi) e a Associação de Deficientes Visuais do Paraná (Adevimar). E) Le Parkour é uma prática em que o esportista sobrepõe obstáculos de modo rápido e direto, utilizando-se de diversas técnicas, como saltos, rolamentos e escaladas. Teve seu início no Brasil, na década de 1990, o que o tornou um esporte tradicional, de grande aceitação e repercussão entre
3 - Os jogos são atividades não olímpicas, praticadas espontaneamente no tempo livre das crianças e jovens, ou como conteúdo orientado nas aulas de Educação Física. Sobre o tema, assinale o que for correto. A) Considerando as aulas de Educação Física, entende se que o trabalho com jogos e brincadeiras é relevante para o desenvolvimento do ser humano. B) O jogo se caracteriza pela rigidez de suas regras, que são definidas antes do início das atividades. C) A partir do caráter espontâneo e insubordinado dos jogos, surgiu o esporte com regras rígidas, de modo a disciplinar a sua prática, contribuindo com a idéia de ordem social. D) Os jogos podem ser desenvolvidos conforme a realidade regional e cultural das pessoas, valorizando as manifestações corporais próprias de seu ambiente cultural. E) Jogos e brincadeiras compõem um conjunto de conhecimentos que têm por objetivo essencial a futura organização dos esportes oficiais na escola.
4 - Sobre esportes, responda o que for correto.
A) O esporte moderno refere-se a uma atividade corporal com caráter competitivo que surgiu no âmbito da cultura européia por volta do século XVIII.Essa prática resultou de um processo de modificação e desportivização dos jogos populares das classes populares inglesas. B) Uma equipe de Voleibol é composta por oito jogadores, sendo que só seis podem atuar na quadra ao mesmo tempo. C) Nos Jogos Olímpicos de Verão, todos os esportes são praticados por homens e mulheres. D) O ensino do esporte nas aulas de Educação Física deve contemplar exclusivamente o aprendizado das técnicas, das táticas e regras básicas das modalidades esportivas. E) Skate, Rappel, Rafting, Treking e Bungee Jumping são considerados esportes radicais.
A) Queimado, pique-bandeira, amarelinha e gol-a-gol. B) Corridas de velocidades, capoeira, saltos em distância e ciclismo. C) Queimado, ciclismo, hóquei, pega-pega e arremesso de peso. D) Queimado, pique-bandeira, guerras das bolas e jogos pré-desportivos. E) Queimado, pique-bandeira, amarelinha judô.
A) Esporte Individual e Coletivo, Dança Contemporânea, Caratê e Beisebol. B) Jogo de Taco, de Perseguição; de Oposição; de Memória e Flagball. C) Jogo, Esporte, Dança / Atividade Rítmica, Luta e Ginástica. D) Esporte, Ginástica, Técnica e Tática, Luta Defesa e Oposição. E) Esporte Individual, Esporte Coletivo, Futebol, Handebol e Esgrima.
7 - Considerando que entre as capacidades físicas estão a flexibilidade, a velocidade e a agilidade, além da força e da resistência, assinale qual é a capacidade física predominantemente utilizada durante a realização da situação de aprendizagem denominada “cabo de guerra”:
A) Flexibilidade. B) Agilidade. C) Força. D) Velocidade. E) Resistência.
8 - Em uma situação de aprendizagem proposta para o Ensino Médio: “Como identifico e avalio minhas capacidades físicas” destaca-se, entre outras, a habilidade “Identificar as capacidades físicas envolvidas em algumas ginásticas de academias”. Leia a seguinte lista de itens:
I. Força.
II. Agilidade.
III. Flexibilidade.
IV. Resistência.
V. Velocidade.
Sobre a lista em destaque, é correto afirmar que:
A) Nenhum dos itens da lista corresponde à habilidade em destaque. B) Apenas os itens I e IV relacionam-se à habilidade destacada na situação de aprendizagem. C) Somente os itens II e V dizem respeito à habilidade destacada na situação de aprendizagem. D) Todos os itens da lista são capacidades físicas diretamente relacionadas à habilidade em destaque. E) Somente o item III relaciona-se diretamente com a habilidade destacada na situação de aprendizagem.
9 - Associe as duas colunas, relacionando a modalidade esportiva aos seus respectivos fundamentos.
Modalidades: Fundamentos:
1. Futsal. ( ) Tiro livre, lance de 7 m e bola no ar.
2. Handebol. ( ) Cabeceio, chute e condução.
3. Basquetebol. ( ) Drible de progressão, passe com uma mão e rebote.
A seqüência correta dessa associação, de cima para baixo, é:
A) 2, 1, 3.
B) 2, 3, 1.
C) 3, 1, 2.
D) 3, 2, 1.
10 – Todas as culturas têm algum tipo de manifestação rítmica e/ou expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas manifestações. Danças trazidas pelos africanos na colonização, danças relativas aos mais diversos rituais, danças que os imigrantes trouxeram em sua bagagem, danças que foram aprendidas com os vizinhos da fronteira, danças que vêem pela televisão. As danças foram e são criadas todos os tempos: O forro do nordeste incorporou o ritmo do: A) Caribe; B) Peru; C) Uruguai; D) Canadá; E) Japão
“O degrau de uma escada não serve simplesmente para que alguém permaneça em cima dele, destina-se a sustentar o pé de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um pouco mais alto”.
Avaliação Bimestral de Educação Física 3º Cientifico.
1 – (C3H11) Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de alimentação, habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos e acesso à atividade física regular. Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física, entendida como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo: incluindo músculos, esqueleto, coração, enfim, todas as partes, de forma eficiente em suas atividades cotidianas; logo, quando se avalia a saúde de uma pessoa, a aptidão física deve ser levada em conta.
A partir desse contexto, considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando
A) Apresenta uma postura regular;
B) Pode se exercitar por períodos curtos de tempo.
C) Pode desenvolver as atividades físicas do dia-a-dia, independentemente de sua idade.
D) Pode executar suas atividades do dia a dia com vigor, atenção e uma fadiga de moderada a intensa.
E) Pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de energia são insuficientes para atividades intelectuais.
2 - (C3H9) O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do movimento. A capacidade física predominante no movimento representado na imagem é:
A) A velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em movimentação de intensidade máxima. B) A resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo, sem perda da qualidade da execução. Um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões. C) A flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulação, sem causar lesões. Um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões. D) A agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de direção. E) O equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base.
O texto abaixo refere-se às questões 4 e 5. A alimentação balanceada é fundamental para o bom rendimento físico de um atleta. Uma refeição ideal antes de uma competição deveria ser composta basicamente por carboidratos, ser moderada em proteínas e pobre em lipídeos. Os carboidratos são digeridos rapidamente enquanto a digestão de proteínas e de lipídeos é mais lenta. As refeições ricas em lipídeos antes dos exercícios podem causar desconforto gástrico.
4 – (C3H10) Marque a alternativa que relaciona alimentos ricos em carboidratos, proteínas e lipídeos, respectivamente: A) Carne de frango, molhos cremosos e massas. B) Pão, maionese e peixe C) Arroz, manteiga e macarrão. D) Macarrão, carne bovina e peixe. E) Pão, peixe e manteiga.
5 – (C3H10) Além da sua rápida digestão qual a outra razão para que a refeição dos atletas seja rica em carboidratos? A) Os carboidratos são formados por aminoácidos, unidades fundamentais para a constituição dos músculos dos atletas. B) Embora potencialmente menos calóricos que os lipídios, os carboidratos representam a fonte de energia preferida pelo organismo humano, uma vez que as reações metabólicas que envolvem os lipídios são mais lentas. C) Alguns carboidratos se acoplam a radicais enzimáticos e ativam reações químicas que ocorrem no organismo durante a prática de atividades físicas, daí a sua importância no metabolismo energético. D) Os carboidratos, além de reserva energética, funcionam também como isolantes térmicos, quando armazenados sob a forma de glicogênio nos músculos. E) Os carboidratos fazem parte da composição de alimentos reguladores, os quais controlam várias atividades da célula e funções do corpo.
7 –(C3H10) São substâncias usadas preferencialmente como fonte de energia:
A) Fosfolipídios e esteróides.
B) Glicerídeos e polisacarídeios, como amido.
C) Proteínas e glicerídeos.
D) Cerídeos e esteróides.
E) Carotenóides e polissacarídeos, como a celulose.
8 –(C3H10) Qual dos alimentos a seguir tem função basicamente energética?
A) Mel; B) Bife; C) Cenoura; D) Sal; E) Ovo.
9 – (C3H10) Esta tabela mostra o teor de proteínas, carboidratos e lipídios em alguns alimentos, expressos em grama por 100g de peso seco.
Com base nos dados da tabela, assinale a alternativa que contém a dieta mais adequada par um jogador de futebol antes de uma competição.
A) arroz com farinha de mandioca;
B) Arroz com toucinho;
C) Carne seca com farinha de mandioca;
D) Carne seca com toucinho;
E) farinha de mandioca com toucinho.
“O degrau de uma escada não serve simplesmente para que alguém permaneça em cima dele, destina-se a sustentar o pé de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um pouco mais alto”.
Avaliação Bimestral de Educação Física 2º Cientifico.
1 –(C3H11) A indústria da juventude e da padronização dos corpos potencializada pela mídia justifica-se pela busca da saúde e da longevidade. Sobre o assunto, assinale a(s) alternativas(s) correta(s). A ) Mediante a construção social de corpo ideal e padrão de beleza, disseminada pela mídia, as pessoas recorrem a diversos tipos de dietas alimentares e exercícios físicos, o que as torna saudáveis, dispostas e imunes a doenças. B) Na busca pelo corpo ideal, as pessoas optam por métodos extremamente invasivos, como: cirurgias de lipoaspiração e lipoescultura para perder gordura e modelar o corpo; exercícios físicos em excesso para melhorar a estética, correndo o risco de lesões graves e possível degradação do corpo; e anabolizantes para acelerar o almejado desempenho corporal. C) De acordo com a Organização Mundial de Saúde, estima-se que mais de 115 milhões de pessoas sofram de problemas relacionados com a obesidade nos países em desenvolvimento, como no Brasil. Isso poderia ser atenuado com a prática regular de exercícios físicos. Dentre as várias doenças associadas à obesidade e que podem diminuir a longevidade, estão diabetes mellitus, disfunções pulmonares e doenças cardiovasculares. D) A urbanização das cidades, marcada pelo rápido crescimento populacional, levou à redução da inatividade, sobretudo com a implementação de políticas públicas de esporte e lazer para todas as classes sociais. E) Com a prática de uma atividade física, todas as pessoas podem alcançar os contornos corporais ideais, ou seja, o padrão de corpo estabelecido socialmente.
2 –(C3H10) Considerando a relação atividade física e saúde, assinale o que for correto. A) O controle do peso corporal e emagrecimento ocorrem independentemente dos hábitos de vida, como, por exemplo, realizar exercício físico freqüentemente. B) 80% da população mundial têm por hábito a prática regular de atividade física, o que tem lhe garantido padrões elevados de saúde. C) As políticas públicas relacionadas a hábitos de vida têm sido direcionadas a mudanças de comportamentos individuais, como fumo, sedentarismo e dieta, em detrimento de estratégias de políticas populacionais. D) A Organização Mundial de Saúde (OMS) define saúde como “um estado completo de bem estar físico, mental e social e não a simples ausência de doença ou enfermidade”. E) A atividade física não deve ser pensada como uma atividade de lazer que provoca prazer e alegria, mas somente como obrigação, para que as pessoas possam ter saúde.
3 – (C3H10) Considerando o processo digestório em humanos, marque a alternativa incorreta: A) Os processos físicos e químicos da digestão iniciam-se na boca. B) A insalivação é um exemplo de como o sistema nervoso pode atuar sobre a digestão. C) No intestino delgado, os nutrientes passam, via capilares sangüíneos, para a circulação. D) Os hidratos de carbono, ao final do processo digestório, podem ser utilizados na respiração celular ou ficar armazenados na forma de glicogênio no fígado e nos músculos. E) Os resíduos nitrogenados resultantes do processo digestório são eliminados na forma de uréia, juntamente com as fezes.
4 (C3H10) O maior responsável pela eliminação dos resíduos no corpo humano é o: A) Sistema circulatório; B) Sistema digestivo; C) Sistema renal; D) Sistema muscular; E) sistema respiratório.
6 – (C3H10) (PUC-RJ/2007) O fígado é uma glândula encontrada nos mamíferos com diversas características e funções. Assinale a opção na qual NÃO encontramos uma função ou característica deste órgão. A) É responsável pela desintoxicação do sangue. B) É um dos responsáveis pela destruição de hemácias velhas. C) Produz bile, que auxilia na emulsão das gorduras. D) Está associada à reserva de glicogênio. E) Secreta o hormônio insulina.
7 – (C3H10) O sistema digestorio ou gastrointestinal inclui o tubo digestivo (que é constituído por: boca, faringe, esôfago, estomago, intestino delgado, intestino grosso e reto), e órgãos glandulares ( glândulas salivares, glândulas estomacais, fígado e pâncreas). A função deste sistema é transferir as moléculas orgânicas, água e sais minerais dos alimentos. O sistema digestoro de um adulto mede: A) De 8 a 9 metros; B) de 8 a 10 metros; C) De 5 a 6 metros; D) de 10 a 12 metros; E) De 3 a 4 metros.
8 – (C3H11) Doenças cardíacas: São condições que predispõem uma pessoa a maior risco de desenvolver doenças do coração e dos vasos. Existem diversos fatores de risco para doenças cardiovasculares, os quais podem ser divididos em: A) Imutáveis e favoráveis; B) Imutáveis e mutáveis; C) Retornáveis e reversivas; D) Notáveis e mutáveis; E) Injetáveis e mutáveis.
9 –(C3H10) A energia que usamos para realizar os movimentos provém da degradação dos alimentos que ingerimos. Entre os nutrientes que ingerimos, indique o mais utilizado na produção desta energia: A) proteína; B) carboidrato; C) lipídio; D) sais minerais; E) água.
“O degrau de uma escada não serve simplesmente para que alguém permaneça em cima dele, destina-se a sustentar o pé de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um pouco mais alto”.
Avaliação Bimestral de Educação Física 1º Cientifico.
1 – (C3H11) Em caso de acidentes em que a vítima sofra queimaduras, você pode ajudá-la se: A) Passar óleo no local do ferimento; B) Retirar todas as roupas que estiverem grudadas na pele; C) Passar no local uma mistura de maisena e água; D) Aplicar compressas de água fria com uma gaze e esperar socorro Especializado; E) Colocar pasta de dente;
2 – (C3H11) Diante de um acidente de trânsito com vítima. Ela pede água, você: A) Dá água o suficiente para acalmá-la; B) Só dá um copo, no máximo; C) Não dá água, mas sim leite; D) Mantém em jejum até que o médico chegue e a avalie; E) Da água de açúcar.
3 – (C3H11) A respiração boca-a-boca será realizada quando: A) A vítima apresentar enjôos; B) A vítima apresentar febre e diarréia; C) A vítima apresentar tonturas; D) A vítima apresentar parada respiratória; E) A vitima estiver com queimaduras.
4 –(C3H11) São sintomas de Parada cardiorrespiratória: A) Falta ou debilidade de pulsação e dilatação das pupilas; B) Suor excessivo; C) Leves batimentos cardíacos; D) Estar inconsciente; E) Estar em estado de convulsões.
5 –(C3H11) Em caso de parada cardíaca devemos: A) Verificar a pulsação da vítima; B) Verificar a temperatura da vítima; C) Realizar uma massagem cardíaca; D) Verificar a pulsação e a temperatura da vítima; D) Verificar a respiração da vitima.
6 – (C3H11) Em acidentes com motociclistas, devemos: A) Remover o capacete para que respire melhor; B) Não remover o capacete e permanecer aguardando socorro; C) Mudar a posição do motociclista para acomodá-lo melhor; D) Só remover o capacete se ele estiver com muita dor; E) Tentar levantar a vitima para iniciar o socorro.
7 – (C3H11) A vítima que você está socorrendo parou de respirar. O que você faz? A) A sacode para que volte a respirar; B) Chama o médico legista; C) Não faz nada, pois não há mais nada a fazer; D) Inicia uma respiração boca-a-boca e aguarda a chegada do médico, pois a vítima pode estar viva; E) Tentar deixar a vitima calma.
O Instituto Butantan é um centro de pesquisa biomédica vinculado à Secretaria da Saúde do Governo do Estado de São Paulo. Localizado no Bairro do Butantã, ao lado da Cidade Universitária, em uma extensa área verde é uma das principais referências turísticas da cidade.
8 –(C3H11) Este instituto e responsável pela pesquisa de: A) Vacinas contra picadas de animais peçonhentos; B) Vacina conta a raiva; C) Vacina contra picada de formigas; D) Vacina contra o mal da vaca louca; E) Vacina contra a gripe.
9 – (C3H11) Aproximadamente 1% das picadas de cobras venenosas é fatal quando a vítima não é socorrida a tempo. Mesmo que seja impossível reconhecer a cobra que causou o acidente, é necessário procurar um médico, enquanto mantém-se a vítima: A) Agasalhada e bebendo água; B) Agitada e sentada; C) Deitada e calma. D) Em constante movimento. E) Deitada com a parte do ferimento acima do nível do coração.
10 –(C3H11) Em caso de queimadura, a atitude correta para com o acidentado será: A) Oferecer leite e analgésico; B) Passar pasta de dente no local; C) Lavar com água limpa, e em seguida chamar o resgate; D) Cobrir a ferida com um pano qualquer; E) Colocar gelo e pomada em cima do ferimento.
“O degrau de uma escada não serve simplesmente para que alguém permaneça em cima dele, destina-se a sustentar o pé de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um pouco mais alto”.
Avaliação Bimestral de Educação Física 2º Normal
21 - A seguir, faz-se a descrição de uma situação de aprendizagem a partir de uma prática social incorporada pela Proposta Curricular, conhecida como Jogos Cooperativos: Descrição: Pega-pega com bola salvadora – Distribua os alunos por toda a quadra ou pátio. Escolha um pegador e um salvador, que começará com a posse da bola. Enquanto o primeiro tenta pegar os alunos, tocando-os, quem estiver com a bola não poderá ser pego. Assim, a bola deverá ser passada rapidamente entre todos, tentando salvar os alunos do pegador. Quem for pego, passará a ser o pegador. Conforme o desenvolvimento do jogo e a facilidade do pegador em tocar os outros colegas, poderá haver mais bolas no jogo, gerando dinâmicas cooperativas para que todos sejam salvos. A intenção é que os alunos cooperem entre si, fazendo a bola “correr” mais que o pegador, salvando os colegas antes de serem pegos.
Leia as afirmações abaixo:
I. A prática da atividade leva ao desenvolvimento da habilidade específica “identificar o princípio de cooperação em diferentes tipos de jogos”. II. A atividade pode ser sugerida para diversas faixas etárias, porém tomando-se o cuidado de que se façam adaptações para necessidades e contextos específicos. III. A prática da atividade pretende mostrar aos alunos que é plenamente possível tratar os jogos valorizando a cooperação entre os alunos, reafirmando que o jogar contra implica necessariamente jogar com, e que não é necessário “destruir” o oponente para se jogar com prazer. IV. A prática sugerida não pode ser desenvolvida no Ensino Fundamental, pois não é adequada a essa faixa etária.
Considerando a descrição do jogo e as afirmativas elencadas: A) I, II e III estão corretas; B) I, III e IV estão corretas; C) Somente II e III estão corretas; D) I, II e IV estão corretas; E) Todas estão corretas;
22 - De acordo com a Proposta Curricular a Educação Física como uma linguagem requer do professor: I. Compreender o ser humano imerso num universo de símbolos e códigos constituídos culturalmente. II. Perceber o ser humano como produtor de cultura, a partir dos elementos de seu próprio corpo, movimento e intencionalidade. III. Observar o ser humano como agente de ação e transformação dos sentidos e dos significados das manifestações da cultura de movimento. IV. Conceber o ser humano como agente de reprodução e sem possibilidade de transformar os sentidos e significados do esporte e do condicionamento físico.
Observando as afirmações acima, é possível afirmar que: A) I, II e III são verdadeiras; B) II, III e IV são verdadeiras; C) I, II e IV são verdadeiras; D) I, III e IV são verdadeiras; E) Todas são verdadeiras.
23 - O princípio segundo o qual o currículo é um espaço de cultura implica em: A) Assumir que a escola, salvo exceções, não é um espaço adequado para manifestações culturais locais ou universais. B) Assumir que todo currículo é cultura porque é parte integrante da cultura científica, humanística e artística acumulada pela história humana. C) Admitir que, num mundo em que as mídias dominam o trabalho e o lazer, só a escola pode garantir produção e reprodução culturais. D) Deslocar da educação para a cultura o eixo da ação escolar, dando-se ênfase para as manifestações locais. E) Desenvolver o processo ensino-aprendizagem priorizando-se conteúdos culturais e artísticos e deslocando-se para segundo plano os científicos.
24 - Em conformidade com a Proposta Curricular de Educação Física, “Se Movimentar” é vislumbrado como uma ação construída pelo sujeito no dia-a-dia. No âmbito do processo de ensino aprendizagem, o “Se movimentar” desenvolve efetivamente competências e habilidades quando: A) Assume a expressão individual e coletiva do sujeito nas manifestações da cultura de movimento, com base na cópia estereotipada do outro; B) Assume a expressão individual e coletiva do sujeito nas manifestações da cultura de movimento, desatreladas das vinculações socioculturais; C) Incorpora a manifestação, o significado e o sentido, fundamentos e critérios da cultura de movimento, representada exclusivamente pelo esporte, pela luta e pela beleza corporal; D) Parte da ação intencional durante a participação nas manifestações, nas expressões, nos fundamentos e nos critérios da cultura de movimento; E) Parte da ação involuntária e coerciva nas manifestações, expressões, fundamentos, significados e critérios da cultura de movimento.
26 - Por cultura de movimento, em Educação Física, entende-se: I. Conjunto de significados / sentidos, símbolos e códigos que se produzem e reproduzem nas manifestações corporais e motoras. II. Práticas corporais e motoras que se produzem e se transformam em função de significados e intencionalidades. III. Conjunto de linguagens, códigos e símbolos que influenciam e dinamizam o “Se Movimentar”. IV. Práticas corporais e motoras que se produzem e se transformam em função de ações involuntárias dos praticantes. Entre essas afirmações, A) I, II e III são verdadeiras; B) II, III e IV são verdadeiras; C) I e III são verdadeiras; D) I e II são verdadeiras; E) II e III são verdadeiras.
27 - Considerando que entre as capacidades físicas estão à flexibilidade, a velocidade e a agilidade, além da força e da resistência, assinale qual é a capacidade física predominantemente utilizada durante a realização da situação de aprendizagem denominada “cabo de guerra”: A) Flexibilidade; B) Agilidade; C) Força; D) Velocidade; E) Resistência.
28 - Em uma situação de aprendizagem proposta para o Ensino Médio: “Como identifico e avalio minhas capacidades físicas” destaca-se, entre outras, a habilidade “Identificar as capacidades físicas envolvidas em algumas ginásticas de academias”. Leia a seguinte lista de itens: I. Força. II. Agilidade. III. Flexibilidade. IV. Resistência. V. Velocidade.
Sobre a lista em destaque, é correto afirmar que: A) Nenhum dos itens da lista corresponde à habilidade em destaque; B) Apenas os itens I e IV relacionam-se à habilidade destacada na situação de aprendizagem; C) Somente os itens II e V dizem respeito à habilidade destacada na situação de aprendizagem; D) Todos os itens da lista são capacidades físicas diretamente relacionadas à habilidade em destaque; E) Somente o item III relaciona-se diretamente com a habilidade destacada na situação de aprendizagem.
29 - Leia a lista a seguir: • Agarramento: braços, pernas, quadris e tronco. • Retenção: com as mãos e os pés. • Desequilíbrios: puxando, empurrando, tracionando, carregando, levantando, projetando, rolando, etc. • Imobilização: rolando, agarrando, tracionando, etc. • Esquivos: rolando, saltando, abaixando, afastando, girando em torno de si mesmo, etc. • Resistência: opondo-se, empurrando, desviando, atacando, etc.
Assinale a seguir a alternativa cuja prática exige a totalidade dos itens anteriormente listados: A) Esporte: basquetebol; B) Luta: judô; C) Ginástica: ginástica aeróbica; D) Esporte: atletismo; E) Jogos: jogos cooperativos.
30 - Assinale um x nas alternativas corretas abaixo e marque a opção que correspondente a resposta certa: A) ( ) A brincadeira contribui para o desenvolvimento psicomotor da criança; B) ( ) A criança começa a brincar por volta dos 3 e 4 anos; C) ( ) Piaget descobriu nas brincadeiras as fases do desenvolvimento psicomotor da criança; D) ( ) Em todas as fases psicomotoras os jogos não têm relações profundas com o desenvolvimento físico emocional da criança; E) ( ) Na fase sensório-motora, o jogo ajuda a criança assimilar o real. A seqüência correta é: A) A,B e C; B) A,C e D; C) A,C e E; D) A,B e E; E) B,C e D.
“O degrau de uma escada não serve simplesmente para que alguém permaneça em cima dele, destina-se a sustentar o pé de um homem pelo tempo suficiente para que ele coloque o outro um pouco mais alto”.
1º ano cientifico
21 A – 22D – 23D – 24 A – 25 C- 26B – 27 D – 28 A – 29C – 30 C
2º ano cientifico
21B - 22 D – 23 A – 24C - 25 A – 26 E – 27 A – 28 B – 29B – 30 E
3º ano cientifico
21 C - 22C –23 E- 24E - 25B – 26 A – 27B – 28 A – 29 A – 30 A
1º Normal
21 C – 22C – 23A- 24E- 25D - 26 C - 27 C - 28D - 29A –30A
2º Normal
21 A – 22 A – 23 B – 24 D – 25C – 26 A – 27C – 28 D – 29 B - 30C
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